• 北京城市学院护理学专业

学校编号：11418 
专业简介：

护理学

一、护理学专业概况

1.护理学专业的发展现状

    北京城市学院护理学本科专业已于2013年正式通过国家教育部批准，于2014年9月开始招收护理学本科学生，学制为四年，学位授予门类为理学学士。

    北京城市学院是本科层次的民办普通高等学校，学校在国家教育精神和“十二五教育发展纲要”指导下，经过认真调研国内外护理行业形势及本科教育现状，找出了国内护理教育存在的不足及缺陷，力争通过汲取国内外护理教育先进经验并结合学校优势，制定了护理本科教育创新培养方案，探索护理本科教育新路，培养服务于我国卫生事业发展需求、服务于首都经济发展及国际护理需求的应用型护理人才。

北京城市学院经过多年办学，学校树立了培养应用型人才的办学定位，拥有相关专业办学经验的积累，这也为护理学本科的建立和发展提供必要的基础。

    北京城市学院护理专科已有多年的办学经验，从2009年起就开始招收护理专科（三年制高中起点）；2010年起与北京护士学校合作招收两年制中专起点的护理专科学生；2011年与北京卫生学校合作招收三年制高中起点的护理专科学生。截止目前，学校护理专科共计招收920余名学生，就业率达98%。因此学校现有的护理高职教育经验、师资、实习实训及就业基础均为护理学本科教育奠定了扎实的基础。

同时，北京城市学院目前开设的中药学、药学、食品质量与安全、社会工作、公共事业管理等本科专业与护理本科教育有密切关系。将积累的办学经验进行整合与提升，必能促进护理本科教育的顺利开展和进步。

2.护理学专业的师资情况

    本专业教师队伍知识结构完善、年龄结构得当、职称结构合理，专业带头人优势明显。同时，为了进一步加强师资力量，聘请有实际工作经验的一线护理专家作为兼职教师，使得学生获得更好的护理教育。

    欧阳青副教授，生物医药学部护理学专业带头人。欧阳青原任北京中医药大学护理学院书记，现为中国老年学学会老年保健康复专业委员会总干事、被北京市职业技能鉴定中心、中国康复学会等多家单位特聘为专家，也曾被北京护理学会特邀理事。欧阳青副教授从事教育教学三十年，在护理教育、老年护理、康复护理等方面都有较深入的研究，曾为大型养老集团编写护理培训教材2万字，有多篇文章在护理教育、中医教育、中国护理管理、国际老年大会论文集中发表；擅长护理教育和管理，先后有十余篇文章校内获奖，并获得过卫生部部级先进个人奖项。

    为了进一步加强师资力量，强化护理学的理论教育与实际应用的衔接性，聘请多位具有丰富本科教学经验的护理专业教师与一线护理专家担任兼职教师，建立了稳定的兼职教师队伍，带动了本校教师队伍的建设。  

    同时，本专业邀请护理学专业教学和实践领域的知名专家担任本专业的专家委员，为本专业的发展献计献策，保驾护航。

3.护理学专业的科研情况

    本专业教师参加科研情况如下：

   （1）欧阳青副教授2012年主持的课题《社区中医护理干预对中老年Ⅱ型糖尿病的影响研究》获中国老年学学会2012年度的优秀科研成果奖；主讲课程曾主获北京市第十四届“灵山杯”优秀报告二等奖；2005年策划的“特色德育日”获校级“创新成果奖”。

   （2）郑萍副教授发表护理学相关的研究论文，如《Ⅱ型糖尿病病人抑郁状态及护理干预研究进展》、《中医护理技术对混合痔患者术后疼痛的影响》

   （2）赵丽丽老师在中国实用护理杂志中发表《非语言性沟通在眼科门诊治疗室的应用》及《近视眼的护理研究》论文；参与项目《超声乳化玻切技术在婴幼儿白内障手术中应用研究》获得河南省南阳市科学技术进步二等奖。

4.护理学专业所在行业的发展现状及发展前景

    健康是人类追求的永恒目标，随着人们健康意识的加强，整个社会对护理专业人员的需求越来越高。无论是发达国家还是发展中国家，卫生工作都是政府关注民生的一项重要工作，护理行业是卫生工作的重要组成部分，越来越多的国家关注并重视护理行业的发展。

    然而，目前全世界许多国家都面临护理专业人才缺乏的问题。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。教育部根据我国现有状况提出了部分紧缺型人才的培养计划，其中护理专业就被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，护理教育予以重点扶持。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1:2，重要科室医生和护士的比例应是1:4；而目前全国1:0.85的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1:8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到 2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，考虑到人口老龄化、社区服务扩大等带来的人力需求增加，经过专家论证，我国实际需要的护理人员应比预测的数量更多一些， 所以2003-2010年我国护理教育的年平均招生数量实际在15万左右。

我国近年来人口年龄结构呈现老龄化改变，将来从事老人医学的人才将走俏；家庭结构却呈现出小型化趋势，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。随着人民生活水平的提高，人群疾病谱发生了改变，慢性病护理的需求量增加；人们在重视身心健康的同时，对疾病的预防和自我保健意识也不断增强，社区医疗保健工作面临着难得的机遇，这些都为护理专业人才提供了广阔的就业空间。

    另外，国内很多大中城市的医院都设有涉外门诊，而一些合资医院以及“洋”医院更是如雨后春笋一般扎根北京、上海等地。所以，如果护理专业人才在具备护理学、护理人际沟通、护理礼仪等专业知识外，还能具备一定的外语能力，那么就业选择将更为宽广，可以从事在华的涉外医护服务、国际技术合作交流和资料传递等。在国际上，各个国家的“护士荒”情况也普遍存在。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。业内专家介绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。

    因此，我国护理专业人才缺口会一直存在，而且有不断增大的趋势，护理专业人才不管是在就业选择还是在薪酬水平方面都处于非常优势的地位，就业和发展的前景都非常好。

    护理学专业在中国的发展已有近百年的时间，尤其在近十余年来，护理专业在我国得以迅速发展：护理教育逐渐从中专教育到本专科教育，也有一些学校开展了硕士、博士教育，护理研究也在开展，整体护理的护理观念在逐步深入，循证护理的实践在兴起；护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐步扩展等等。

    护理专业的服务对象是人，肩负的是人的健康和生命的重任，专业护理人员的地位也越来越得到社会的推崇和尊敬。随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化以及卫生保健体制的改革,特别是经济全球化进程的推动,现代的护理专业人才功能角色日趋丰富。她们将成为初级卫生保健的主要力量、成为健康教育的主要力量、成为医生和其他保健人员平等的合作者。

    随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化以及医疗体制的改革,世界经济和社会的全球化趋势越来越明显，护理学人才的市场国际化会越来越凸显；卫生保健领域消费者教育层次提高、传统医学、临终关怀等新问题会冲击原有的护理模式；以人为中心的护理带来的护理内涵的复杂性，同时这也为护理学教育提出新的发展要求。护理人才应具备独立工作能力；健康教育与预防保健能力；教学能力；批判性思维的能力；沟通交流的能力；决策和解决问题的能力；组织协调能力；护理人才应具备良好的身体，良好的情感特征，以及良好的适应能力和应变能力。此外护理人才还应具备一定的科研能力，获取和利用信息能力，评判性思维能力，创新能力，自我发展能力。因为护理学的发展需要护理科研的支持和推动。护理学理论的构建，护理理论与护理实践的结合成果，护理技术、方法的改进，护理设备、护理工具的改革，护理管理模式的建立等。都有赖于护理科学研究去探索规律、总结经验，推进护理学的不断发展。

                             护士职业教育——向南丁格尔致敬.

二、专业特色及优势

    本专业办学理念契合国内外护理行业新形势及发展，在国家教育精神和“十二五教育发展纲要”指导下，经过认真调研国内外护理行业形势及本科教育现状，找出了国内护理教育存在人文素养教育不足、养老护理、社区护理、康复护理知识与技能不足等缺陷，并力争通过汲取国内外护理教育先进经验并结合我校优势，制定护理本科教育创新培养方案，探索护理本科教育的新路，如下：

    特色1：结合目前护理行业发展的新形势、护理人才的需求新变化及护理教育的现实状况，重点在培养护理专业学生的人文情怀、评判性思维方面下功夫，通过人文课程和活动课程等方式，提高护理本科学生的职业自豪感和使命感，提高综合素质。

    特色2：通过优化培养方案及理论课程与实践课程合理的课程设置，除使学生扎实掌握内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理的基础知识和技能外，要在社区（老年护理）、康复护理、护理管理等专科护理培养方面有所积累和突破。

    特色3：采取学校与教学医院交叉授课，实习与见习交叉进行的模式，最大程度.强化学生在教学医院的专业课程实训及临床护理的实际技能。

    特色4：为了使护理学的理论教育与实际应用的衔接得更好，聘请多位具有丰富本科教学经验的护理专业教师与一线护理专家担任兼职教师，建立了稳定的兼职教师队伍，带动了本专业教师队伍的建设。 

三、培养目标

   培养德智体美全面发展，能够坚持正确政治方向，具有良好职业道德与个人修养，适应社会经济及卫生事业发展需要，符合未来高等护理学教育要求，具有较强敬业精神、协调能力和良好心理品质，掌握一定临床医学、预防医学知识，系统掌握护理学基本理论知识和技能，具备一定的创新精神和较强的社会活动能力，能在医疗卫生、预防保健、疾病控制等领域从事临床护理、社区(老年)护理、康复护理、护理管理及健康教育等工作的护理学应用型人才。培养适应我国卫生事业发展需求、服务首都经济的发展及符合国际护理需求的应用型护理人才。

四、核心课程

    基础护理学、护理心理学、护理管理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、中医护理学、康复护理学等

五、教育教学成果

    本专业教师在教育教学中深入研讨教学方法，积极开展有助于教育教学的创新研究。欧阳青副教授在教育教学方面的成果如下：2004年主讲的课程获北京市第十四届“灵山杯”优秀报告二等奖；2005年策划的“特色德育日”获校级“创新成果奖”；2012年由本人主持的课题《社区中医护理干预对中老年Ⅱ型糖尿病的影响研究》》获中国老年学学会2012年度的优秀科研成果奖。

六、实习实践

    本专业的实习实践环节主要包括：专业实验（基础课程实验、基础护理学技能实验）；教学医院专业课程的岗位实习实训，即临床内科、外科、妇产科、儿科护理学技能实训；临床各科轮转护理实习。已与若干医院建立了校外实习基地合作，如：卫生部北京医院、北京老年医院、北京积水潭医院、北京航空总医院、北京朝阳医院、中国人民解放军第306医院、北京世纪坛医院、北京儿童医院、潞河医院等多所医院，可以承担护理学专业的临床教学与临床实践任务，为实习实训奠定必要基础。

    本校目前拟建设康复与护理中心，总面积约2000平方米，总设备投资近3000万。该中心可为护理学本科的教学实习实训等提供支持。

同时，本校已经有北京市级实验教学示范中心，其中的部分实验室（如机能实验室、显微互动实验室、微生物学实验室、化学实验室、生物化学实验室、组织与细胞培养实验室，等）能为护理学相关课程服务。创新人才培养实训基地拥有基础护理实验室、外科与急救护理实验室、妇儿实验室、社区（老年）护理实验室、并有网络版模拟人等高端实训设备能够满足护理实训的需要。

    经过资源整合，从实验、虚拟实训、实训、见习到实习各个环节，完全能够满足护理本科教育的实践教学体系的需要。

   学生可以通过相关知识的学习，可以考取与就业相关的资格证书。如，护士资格证书及养老护理员证书。学生本科大四学年可以考取护士执业资格证书。该护士执业资格证书是贯彻国家人事部、卫生部的精神，由卫生部负责组织实施。护士执业资格证书是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力的考试。护士资格证书一般于每年1月-2月左右报名，每年5月份左右进行考试。学生学习期间可以考取养老护理员国家职业资格证书，由民政部国家职业技能鉴定中心报考，参加职业技能培训后，通过实操笔答及实操考试后，成绩合格者公告后，按照有关规定颁发养老护理员相关等级证书。

护理专业临床见习

七、对外合作与交流

    北京城市学院校有着广泛的国际合作与交流基础和经验，有利于国际护理人才的培养。在国际护理人才缺口很大的情况下，北京城市学院大力推进国际化，实行开放式办学，先后同二十几个国家的高校建立了学术交流和合作关系，每年都互派教师和留学生，通过多种形式开展与国外合作办学，培养开拓型、国际化高素质人才。我校在培养国际护理人才方面具有明显的优势。

八、职业前景

    学生毕业后主要面向医疗卫生、预防保健、疾病控制等领域从事临床护理、老年护理、康复护理、社区护理、护理管理及健康教育等相关工作。

    学生毕业后也可考取国内外护理（心理）等相关专业的硕士研究生继续深造。

    在学生实习实训环节中，本专业已与若干医院建立了实习基地的联系，这些医院不但为实习实训奠定了基础同时，也为护理学专业学生提供一定的就业机会，包括卫生部北京医院、北京友谊医院、北京同仁医院、北京世纪坛医院、北京中医院、北京积水潭医院、北京儿童医院、北京朝阳医院、北京安贞医院、北京中日友好医院、北京天坛医院、北京航空总医院、北京老年医院、中国人民解放军第306医院、北京妇产医院、北京回龙观医院、北京世纪坛医院、首都儿科病研究所等。

了解更多本专业信息，请浏览生物医药学部网站：http://swyy.bcucb.cn/